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たまに「真紀さんのこと知ってる人に会ったよ」と言われたとき、その“知ってる”がどんな意味なんだろうと考える。名前を一方的に知られている、ご飯に行った、一緒に仕事をした、個人な相談をした…。全部“知ってる”。私にとっては個人的な付き合いや情緒的なやり取りがあるあたりからかなと。「その人について知っている」ことと、「その人と関係がある」ことは違う。
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何かを解決したわけではない。ただ、そこにいて、待って、語りかけられる。登場人物たちは、その人の前で自分の物語を語る。何かを解決してもらうためではなく、ただ自分の人生を語れる相手がいる。 待つしかない時もある。 いま、幸せですか? #シモキタ再開発されすぎ。
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考えるって、それを組み込む材料が必要だし、思考を巡らしシナプスを接続させ生成する訓練が必要なんですよね。それをしていないと「考えろ」といったところで難しい(本人投稿です)
最近の若い子、「少しは自分で考えろ」って言われるのがめちゃくちゃ嫌いらしい。 「考えてやってもどうせ怒られるし時間の無駄なんだから、最初から一番最適化されたマニュアルが欲しい。しかも、正しい答えが出さなかったら詰めるくせに。だったら最初からマニュアル通りにやらせた方がいい。それがお互いにとって一番良いだろ」とのこと。 …めっちゃ正論です。
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まだまだ若かった頃に高須クリニックにカウンセリングに行ったら「まずお化粧をもっと勉強してから、それと友達といっぱい遊んで趣味とか見つけて。それでも外見が気になって気になって頭がそればかりになってしまったらまた来なさい」と言われて返されたことがある。心理カウンセラー高須。
整形の後遺症で目も閉じれない、口も閉まらない、おでこも唇も感覚がないという美容外科医を何とも言えない表情で見つめる高須幹弥。これは何て表情なんだろう。 決してバカにしてる表情ではない。何か寂しそうというか居た堪れない表情。同じ美容外科医なのだから
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「愛着障害」という言葉が、保育・教育・福祉の現場で非常に広く、時には不正確に使われているという問題は見逃せない。これは単なる言葉遣いではなく、子どものアセスメント、保護者への責任帰属、支援方針に直接影響する話なんだよね。 子どもの行動や語りから、親の養育態度や家庭環境を推測し、それを問題の原因とするのは危うい。専門職に求められるのは、観察と解釈、事実と推測を区別し、子どもと家庭を取り巻く多様な要因をアセスメントすることではないか。子どもを理解しようとするあまり、理解したつもりになっていないか。 内山登紀夫(2025)は心理学的なアタッチメントと、日本語で一般的に理解される「愛着」は必ずしも同じではない、DSM-5-TRにおける愛着関連障害の定義と、一般社会で流通する「愛着障害」の理解には隔たりがある、誤った理解は、誤診、不適切な支援、母親への過剰な責任帰属につながり得る、子どもと家族を、生物・心理・社会的な視点から捉える必要があると指摘している。さらに医学的診断基準でみるたと、より狭い基準になる。これも今日のnoteの話に繋がるけど、ひとつひとつの言葉が軽い。
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35歳以上あたりの中年域以降は、ファッションとして美しく装いにピアスを取り入れているか、ちょっと痛々しい人に分かれる気がする。あくまで、若者文化じゃないかなと(アンテナヘリックス含めて10個近く開いてる40代がいうのもなんだが)
ピアスブームは去った感がある。もちろん、母数が少ないのもある。男性の48.5%、女性の53.6%が50歳以上の日本で、ピアスを新たに開ける需要がない。おそらく客となる0歳〜30歳(結婚最頻値26-27歳、出産中央値30歳)を推計しても、総人口の約26.6%。そりゃ、産業構造も変わる。
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ピアスブームは去った感がある。もちろん、母数が少ないのもある。男性の48.5%、女性の53.6%が50歳以上の日本で、ピアスを新たに開ける需要がない。おそらく客となる0歳〜30歳(結婚最頻値26-27歳、出産中央値30歳)を推計しても、総人口の約26.6%。そりゃ、産業構造も変わる。
アラフォーの人覚えてるかな。渋谷のマルイの近くにあった高橋医院。ピアスを開ける白い道具をその場で買って流れ作業的に看護師さんが開けてくれる。看護師さんも耳がピアスだらけ。いつ行っても院内ギャル制服の中高生がいっぱい。ピアスの拡張も流行ってて耳にでかい空洞の筒?をつけた人もいっぱいいた。思い返すと現実味が全然ないんだけど確かに実在したのかな?妄想か?
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研修会に参加したという事実は、学んだことを理解した証明にはならない。理解したことと、それを実践場面で活用できることも違う。「学んだ」ことと、「学びになった」ことは違う。そして、学びになったことと、その学びが実践に顕在化し、身体化されていることも違う。 実際の支援行動として現れなければ、本人の生活を守るための専門性として十分に機能しているとはいえない。
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私は近年、経験年数と実践能力との関係に強い疑問を抱くようになった。問題となるのは、必ずしも養成課程を終えたばかりの新人ではない。10年、20年、あるいはそれ以上の実務経験を持つ中堅・ベテランの支援者であっても、本人の反応を適切にアセスメントできない、事実と解釈を区別して記録できない、自身の感情を専門的判断から切り離せないといった問題が生じることがある。
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小金井市長選のリハックを見直した。現職以外の、2人は行財政も予算立案も、行政組織の動かし方も知らないんじゃないかとの印象。応答が曖昧で、情報セキュリティも危うい。他市連携といいつつも、首長になったら“あたりまえの仕事”のひとつで、実務として考えたらPRにもならない…。
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父親は80代だけど、2000年の介護保険法施行時には、請求事務システムソフト作ってたし、1980年代からパソコンは家にあって、私たちがのも心つく頃からNIFTY-Serveで物の売買してたからなぁ。当然だけど、子である私たちも、家庭用ゲーム機は買ってもらえなかったけど、中学生から1人1台。
私は63歳ですが、普通にインターネット立ち上げ時からネットを使っている…どころか、モデム経由のパソコン通信も草の根通信もやってる。あまりやってない人は80歳以上ではなかろうか。そして、80歳の人でも当時は40歳台なのでやってる人は普通にやってる。だから年齢で区別するのは間違っている。
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自称「高学歴」の学士様多すぎですね😇 学士様が高学歴とか、いつの明治時代ですかね🤔 まぁ、英語圏とかなら、博士の学位持ってれば、titleがDr.になるので、黙ってても格の違いわからせられるんですけどね。
「高学歴」とは修士号や博士号を取得していることを指すというのが、世界標準の学歴観です。偏差値の高い大学の学部を卒業しただけでは「高学歴」とは言いません。wakatte.TVだけでなく日本社会全体が、古い学歴観を更新する必要があります。なお、「高学歴」がえらいという趣旨ではありません。
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しかも、授業なのでコマ数という制約がありまして・・・。来年度のシラバス作成の依頼が来て、さてどうしたものかと。
名前を知らなければそこに考えを至らせる事すら出来ないので、適切な紹介が有ればいいなあ、とは思いますが。むづかしいですね
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内容証明郵便を出してもらった。これだけ証言や証拠が集まっている中で、訴えられないとでも思っていたんだろうか。まずは、第一弾。
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私は近年、経験年数と実践能力との関係に強い疑問を抱くようになった。問題となるのは、必ずしも養成課程を終えたばかりの新人ではない。10年、20年、あるいはそれ以上の実務経験を持つ中堅・ベテランの支援者であっても、本人の反応を適切にアセスメントできない、事実と解釈を区別して記録できない、自身の感情を専門的判断から切り離せないといった問題が生じることがある。
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研修会に参加したという事実は、学んだことを理解した証明にはならない。理解したことと、それを実践場面で活用できることも違う。「学んだ」ことと、「学びになった」ことは違う。そして、学びになったことと、その学びが実践に顕在化し、身体化されていることも違う。 実際の支援行動として現れなければ、本人の生活を守るための専門性として十分に機能しているとはいえない。
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社会福祉士養成課程でSSTやマイクロカウンセリングを学んでも、実践できない人がいる。理論家の名前や用語を丸暗記するだけで、その人が何を問い、どのような人間観・思想・哲学から理論を構築したのかを学ばなければ、技法は単なるマニュアルに成り下がる。 履修と習得は違う。経験年数と専門性の深化も違う。学びが実践に顕在化し、身体化されなければ、インスタントワーカーを量産するだけではないか。
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来年度の授業構成のメモなので、さてどうするかなーと。自問自答。
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本日の午前中は、人生2回目の埼玉県!上尾市の創立50周年記念の関連行事にお呼ばれしました。学校側から内容は出さないでとのことで書きませんが、道中で岐阜でもなく、普段住む新宿でもない街を案内してもらうのは新鮮でした。ありがとうございます!
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