Professor i kognitionsvetenskap, inriktning lärande och undervisning. Leder forskargruppen https://nitter.cf/t.co/TnTuh6T62X
Joined September 2017
- Tweets6.9K
- Following658
- Followers2.3K
- Likes116K
Agneta Gulz retweeted
Jonas Linderoths ”Lärarens återkomst” gav mig råg i ryggen att bedriva en undervisning som man knappt vågade prata högt om. Tio år har gått och nu har en förändring skett. Nu finns det så mycket mer vägledning för lärare där ute och det är fantastiskt!
Agneta Gulz retweeted
Nu visar min forskning att elever i vinstdrivande friskolor i genomsnitt får högre betyg än vad som statistiskt kan förväntas utifrån deras bakgrund. Tyvärr får jag som forskare inte redovisa vilka som har de största betygsavvikelserna
dn.se/debatt/jag-vet-vilka-s…
Agneta Gulz retweeted
Från elevhälsan: Positiva belöningar fungerar väl för klassen. Lärarna ska därför arbeta med sådana t ex ”Om ni arbetar bra på lektionen så får ni sluta fem minuter tidigare.”
Jag blir enormt provocerad av att man som lärare ska lyfta mindre undervisningstid som en morot! 😡
Agneta Gulz retweeted
klassekampen.no/artikkel/202… Inspirert av @FMannerheim - som alltid.
Agneta Gulz retweeted
Imho we have enough research on generative activities, desirable difficulties, etc. with university students.
I know that it's easy to recruit these students (requirements for psych/ed students to take part) but we really need research on elementary and secondary school pupils!
Agneta Gulz retweeted
Ungdomar måste läsa varje dag, på varje lektion – oavsett ämne – och skolan är platsen som kan förverkliga detta oaktat hemförhållanden, skriver två lärare.
gp.se/asikt-och-debatt/debat…
Agneta Gulz retweeted
"När staten ska säkerställa rimliga arbetsvillkor för lärare heter det alltså detaljstyrning. När staten ska reglera skolledarnas arbetsvillkor är samma princip plötsligt både klok och nödvändig. Den logiken imponerar inte."
dagenssamhalle.se/opinion/de…
M Haakes och min replik på DN-debatt-texten av I Forsler och S Hansén som förnekar ev. koppling mellan dalande PISA-resultat och höggradig digitalisering av skola och samhälle finns på
lucs.lu.se/fileadmin/user_up…
….. "Debattörerna kritiserar även det nyss införda nationella mobilförbudet och ifrågasätter forskningsstödet för att mobiltelefoner i klassrummet
försämrar elevers förutsättningar att lära. De kan knappast vara okunniga om den stora mängd forskning som entydigt manar till försiktighet, men än
viktigare är frågan om var bevisbördan ligger. Innan införandet av mobiltelefoner och uppkopplade datorer i klassrummen borde man efterfrågat robusta och välgrundade underlag som visar att detta är
gynnsamt för elevers lärande och saknar oönskade bieffekter. Var finns dessa underlag?" >>
>>…….. "Nya styrdokument tydliggör även åldersfaktorn. Ju yngre elever, desto viktigare med eftertanke och restriktivitet när det kommer till digitala resurser och miljöer. Det gör att skillnaden mellan tidigare och nuvarande styrdokument blir särskilt stor i förskolan med avseende på 1–5-åringarnas skärminteraktion, och kanske är det här skon klämmer. Forsler och Hansén har båda forskat på ’digitalisering i förskolan’. Risken är att denna forskningsinriktning tappar i lyskraft och en personlig besvikelse är i så fall förståelig.
Men vuxna akademikers möjlighet till karriär kan inte överordnas strävan att erbjuda den uppväxande generationen så bra förutsättningar som möjligt att lära och utvecklas."
Agneta Gulz retweeted
Season 2 of Sold a Story will create enormous discomfort and defensiveness for advocates of “progressive” pedagogies. The question is not “Was PFT a flawless study?” (there’s no such thing). The questions are “Why were the results of the most extensive education experiment buried and not at least discussed in teacher preservice programs ?” AND “Why does family SES continue to be a larger influence on student achievement than the classroom instruction they’re exposed to?”.
Sold a Story Season 2 is coming October 15th.
youtube.com/watch?v=4YDq-AB_…
@pwolodarski
Recept för forskare som vill vara säkra på att inte få debatt-motstånd på DN debatt trots avsevärda brister i det de för fram:
Politisera temat man skriver om.
Få det att framstå som att de enda som inte håller med er forskare är politiker. Dvs. osynliggöra förekomsten av forskare som har andra kunskapsunderlag och uppfattningar angående temat.
-- > Då kan endast politiker få replik. >> forts.
Agneta Gulz retweeted
Skälet till att 95% godkänns på nationella provet i svenska, samtidigt som över 30% inte kan läsa är att många elever annars inte skulle kunna gå vidare i skolsystemet - en PROPP.
Jag förstår att man måste slussa dem vidare.
Men det vore fräscht om man var uppriktig med detta.
Agneta Gulz retweeted
Så länge andelen godkända på nationella proven är hög, blir måluppfyllelsen god. Charaden kan fortgå tills nästa Pisa-undersökning orsakar politiska svallvågor och infantilt käbbel, skriver svenskläraren Fredrik Sandström.
vilarare.se/amneslararen-sve…
Agneta Gulz retweeted
Det kan också vara så att lärarna har rätt och att ert system är dåligt, Blixt. svt.se/nyheter/lokalt/blekin…
"Skolan tenderar att ”anpassa” undervisningen efter eleverna, snarare än att ta tag i det kompensatoriska uppdraget och ge elever det som inte alla får i hemmiljön. Det skapar en kedjereaktion. Med allt fler svaga läsare börjar lärarna ersätta lästräning och läsning med annat. I stället för att läsa texter kan en hel klass sitta och lyssna på en inläst text. Läroböckernas sammanhängande texter ersätts med powerpoint-punkter och skrivna instruktioner med korta videoklipp."
sydsvenskan.se/opinion/de-up…
Agneta Gulz retweeted
Tack P Sandgren o @SvD.
"Kanske är den verkliga pandemin varken skärmarna eller pedagogiken, utan vår kroniska fixering vid snabba diagnoser o drastiska åtgärder. Mot detta sjukdomstillstånd finns bara ett botemedel: förmågan att läsa mellan o bortom raderna."#skola #utbildning
Agneta Gulz retweeted
Det är lätt att fastna i diskussionen om farorna på sociala medier och missa vilken roll smartphonen har. Instagram eller TikTok på en dator har fortfarande stora problem, men barnet måste åtminstone sätta sig vid datorn och gå in där.
Smartphonen tog bort den gränsen. Nu följer plattformarna med överallt och fyller varje liten lucka där inget händer. Och just de luckorna är så viktiga när man är barn. Det är där man tränar på att ha tråkigt, stå ut med sina känslor, dagdrömma, lösa konflikter, vara ensam en stund och så småningom bli mindre beroende av gruppen.
När kompisarna, gruppchatten och belöningssystemen ligger i fickan hela dagen förändras därför mer än bara skärmtiden. Det förändrar hela miljön där barn ska lära sig bli självständiga. Det är en helt annan sak än att gå hem och sätta sig vid en dator.