読み書きLDの触読学習『触るグリフ』

発達障害についてはそれが本人の努力不足や親の育て方によるものではなく、周囲の支援が必要であることは一応社会の共通認識になったと思われる。 一方で、実際にこれらの障害のある人がどの程度支援が受けられるかは周囲の人間の能力的コスト的限界によって常に不安定かつ流動的なのであって、それがこうした障害を持つ子どもに一種の新しい病理をもたらしているように思える。 俗に言う「注目惹き行動」、すなわち周囲の人間の関心を惹きたいがためにあえて不適切な行動・言動をなすことが、幼児期の終わりからから思春期に至るまでの発達障害児に”激増”しているように思われる。 その理由として、子どもからすると、ある人は良く話を聞いてくれるがある人は頭ごなしに叱りつけてくる。ある場所では皆が自分を優しく受け入れてくれたが、別の場所では無視されたり排除されたりする。あるいは、いつも優しく接してくれた人がある日突然いなくなる。こういう経験を繰り返した子どもは、新しい人や場との出会いにおいてまず「この人はどこまで自分の味方でいてくれるのか」「この場はどこまで自分を受け入れてくれるのか」を測ろうとする。そこであえて不適切なことをやってみせているのではないか、と思うのだ。 これへの対処は抽象的ながらも明確であり、その場における子どもの過ごし方についてハッキリとした計画性を持ってデザインすること、その中で支援者が常に一貫した価値基準で対応すること。最後に、そうした場がその子が利用可能な形で存在し続けることである。それが子どものその場や人に対する信頼感、言い換えれば安心感を作る。 問題は、そのような安定的な場を一人ひとりの多様性への対応を損なわずに実現することであり、ここで結局は能力的コスト的の限界に直面せざるを得ないのである。 ただ、実際は上記の限界に直面する以前のところで、たとえば「一律にルールを縛る」or「子どもの自由にさせる」の二律背反の間をウロウロしたり、そもそも何が正解なのかわからずに不安の只中にいる支援者・事業者が大半なのであって、彼らが上記で言うところの限界に突き当たるところまで行くだけでも、事態は大いに前進するはずである。