🎓 Il existe deux courbes françaises que personne ne superpose jamais, et leur croisement raconte une histoire que tout le monde sent sans savoir la chiffrer. Courbe 1 : la production de diplômes — 26 % des jeunes Français détiennent un master, contre 16 % en moyenne dans l'OCDE, record de la zone. Courbe 2 : les compétences réelles — la France est sous la moyenne de l'OCDE dans TOUS les domaines mesurés, et 28 % de ses adultes sont en difficulté face à un texte écrit. Plus de papier que partout ailleurs, moins de valeur que la moyenne : en économie, ce phénomène porte un nom précis. La dévaluation. 🧵 Les données d'abord, toutes issues de l'OCDE. L'enquête PIAAC — 160 000 adultes testés dans 31 pays sur la lecture, le calcul et la résolution de problèmes — classe la France 21e, avec des « performances systématiquement inférieures à la moyenne dans tous les domaines de compétences » : 255 points en compréhension de l'écrit contre 261 de moyenne. Près de trois adultes sur dix se situent aux niveaux les plus bas face à l'écrit — comprendre un texte simple, en croiser deux, vérifier une information. Et le déclin des compétences au fil de la vie est plus marqué en France qu'ailleurs. En amont, la relève ne s'annonce pas mieux : en mathématiques, les écoliers français de CM1 sont avant-derniers de toute l'Union européenne. Pendant que la compétence baissait, que faisait la machine à certifier ? Elle accélérait. Taux de réussite au bac installé au-dessus de 90 %, mentions distribuées comme jamais, moitié d'une génération dans le supérieur, et ce record continental du master — 26 % contre 16. L'OCDE elle-même, dans son langage feutré, lâche la conclusion qui fâche : un niveau d'études supérieur « n'est pas nécessairement synonyme de compétences plus élevées » d'un pays à l'autre. Traduction brutale : à diplôme égal, on ne sait plus la même chose selon le pays qui l'a imprimé — et l'imprimeur français tourne à plein régime pendant que sa devise s'effondre. Il faut aujourd'hui davantage d'années d'études pour atteindre un niveau donné de compétences : c'est la définition exacte d'une monnaie qui perd son pouvoir d'achat. 📉 Le mécanisme est connu de tous les banquiers centraux : quand la valeur baisse, l'émetteur est tenté d'imprimer davantage pour masquer la perte — ce qui accélère la perte. Appliqué à l'école : plutôt que de relever le niveau réel — ce qui coûte des exigences, des redoublements, des conflits —, on a relevé les taux de réussite, allongé les études, multiplié les grades. Chaque famille est individuellement gagnante à ce que son enfant ait le parchemin ; le pays est collectivement ruiné par ce que le parchemin ne garantit plus. Les employeurs le savent déjà : ils font repasser des tests à des diplômés bac+5, comme les commerçants des pays en hyperinflation pèsent les billets au lieu de les compter. Une monnaie ne se redresse jamais en imprimant plus. Elle se redresse en restaurant la confiance dans ce qu'elle représente — et cela commence toujours par un aveu : celui de la dévaluation. On n'a pas relevé le niveau des élèves. On a baissé celui du diplôme. (Sources : OCDE, enquête PIAAC 2023, publiée en décembre 2024 ; OCDE, Regards sur l'éducation 2025 — note France ; IEA, TIMSS ; Dares)